Historias de la Justicia Ambiental

Duración: 30 minutos

Justificación: Esta herramienta de enseñanza familiariza a los estudiantes con los problemas de la justicia ambiental y la respuesta organizativa ante estos desde la perspectiva de las mujeres activistas del Valle Central de California. También le ofrece la posibilidad de vincular este tema a su curso a través de discusiones guiadas en grupo.

Materiales

Preparación

  • Imprima una de las historias mencionadas anteriormente para cada grupo de 3 a 5 estudiantes. La lista de ideas a continuación podrá ayudarle a elegir preguntas para la discusión.

Instrucciones

  1. Comience por medir la familiaridad del grupo con el movimiento de la justicia ambiental. Podría ser de utilidad preguntarles si alguien está familiarizado con el término “justicia ambiental”. Si sólo algunos de los estudiantes están familiarizados con el término, ofrezca una breve descripción. Si cuenta con más tiempo, haga primero la actividad “Una Definición de Justicia Ambiental”.
  2. Divida a los estudiantes en grupos de tres a cinco personas y entregue a cada grupo una copia de una de las historias. Asegúrese de contar con varias historias para distribuir entre los distintos grupos. De ser necesario, entregue la misma historia a más de un grupo.
  3. 1. Pida a los estudiantes que lean las historias en sus grupos y luego las discutan. De la lista que aparece a continuación, seleccione dos o tres preguntas para la discusión.
    • Raza, clase y género
      • ¿De qué manera destacan aspectos como raza, clase y género en esta historia? ¿Observa evidencia de ciertos eventos o acciones que han sido influenciados específicamente por la clase social? ¿Por la raza? ¿Por el género?
      • De ser así, ¿cuál piensan que es el papel que juegan la clase, la raza o el género en la historia? ¿Se presentan aquí ciertas oportunidades que no existirían con una población más diversa? ¿Se plantean ciertos desafíos que no se presentarían con una población menos diversa?
      • ¿De qué manera la clase o la raza de la mujer afectan su experiencia con el ambiente? ¿Cómo afectan su activismo? ¿Su salud?
      • ¿El género de la mujer moldea su experiencia con el ambiente o su activismo?
    • Conocimiento, experiencia y poder
      • ¿De qué forma el tener acceso a los conocimientos sobre los efectos ambientales de su situación afecta la acción de esta mujer en la historia?
      • ¿Cómo se articula el conocimiento en esta historia? ¿Qué formas adquiere y cómo llegan estas a legitimarse?
      • En esta historia, ¿se valoran más algunas formas de experiencia y conocimientos que otras? ¿Cree usted que la sociedad estadounidense valora más ciertos tipos de conocimientos que otros? ¿Por qué?
      • ¿Cómo podría el acceso al conocimiento (por ejemplo, los datos científicos) desempeñar un papel en los movimientos por la justicia ambiental?
    • Vinculación de la justicia ambiental con otros movimientos sociales
      • ¿Qué similitudes observa entre el movimiento por la justicia ambiental y otros movimientos sociales?
    • Inmigración
      • ¿De qué manera la condición migratoria de una persona podría afectar su capacidad para hacer frente a los problemas de la justicia ambiental en su comunidad?
    • Organización
      • En esta historia, ¿cuál es el enfoque que la mujer adopta para organizarse en favor de la justicia ambiental?
      • ¿Cuáles factores sociales, culturales o económicos creen que afectarán la elección de esa forma de organización?
      • ¿Cuáles son los beneficios de este enfoque? ¿Sus limitaciones?
      • ¿Qué condiciones podría necesitar un enfoque como este para tener éxito?
  4. 1. Congregue de nuevo a todo el grupo y pida a una persona de cada uno de los grupos que describa brevemente la historia y luego comparta sus respuestas a las preguntas de discusión. Ayuda a identificar los temas recurrentes para todo el grupo.